深秋的岳西，山色如畫，書聲如詩(shī)。隨著10月30日最后一場(chǎng)“青春期性教育課”在岳西溫泉輔導(dǎo)小學(xué)溫情收官，為期兩個(gè)階段、跨越夏秋的2025年“燃燈閱讀”岳西送教活動(dòng)，終于在一片感動(dòng)與不舍中，圓滿落下帷幕。這是一場(chǎng)關(guān)于閱讀的奔赴，也是一次關(guān)于教育的點(diǎn)燃。夏種書香，秋收希望。從8月的盛夏初啟，到10月的金秋深耕，“燃燈閱讀”如一盞不滅的燈，照亮了岳西教師與孩子們的成長(zhǎng)之路。

兩期沉浸式閱讀模式手把手引導(dǎo)

盛夏播種。在炎炎夏日中，高子陽(yáng)、朱雪晴、張碩果、蔣艷等名師先后登場(chǎng)，圍繞“圖畫書讀寫”、“教師先讀”、“兒童課程的理論與實(shí)踐”、“視覺日志”等主題，為全縣熱愛閱讀的教師帶來(lái)一場(chǎng)場(chǎng)思想與方法的盛宴。老師們?cè)谑痉墩n中看見可能，在講座中汲取智慧，在交流中激發(fā)熱情。

金秋深耕。葉遜謙老師帶著《國(guó)王與夜鶯》走進(jìn)三年級(jí)課堂，用戲劇喚醒孩子的表達(dá)與情感；陳靜老師則以專業(yè)而溫暖的性教育課程，為孩子們撐起一片健康成長(zhǎng)的空間。種子教師們?cè)谡f(shuō)課與互動(dòng)中，逐漸從“聽課者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸v課者”繼而成長(zhǎng)為“發(fā)光者”。

共讀?戲逐?從容，讓師生流連忘返

全國(guó)推動(dòng)閱讀十大人物、特級(jí)教師高子陽(yáng)老師與孩子們共讀圖畫書時(shí)，孩子們眼中閃爍的光；蘇州市新教育研究院研究中心副主任朱雪晴老師講述“教師先讀 ”時(shí)，溫暖而充滿力量，為老師們插上了帶孩子們飛向閱讀遠(yuǎn)方的翅膀；蘇州市新教育研究院發(fā)展中心主任張碩果老師分享自己的兒童課程時(shí)，那種專注讓臺(tái)下老師們動(dòng)容；藝術(shù)家、著名設(shè)計(jì)師、中央美術(shù)學(xué)院教授蔣艷老師的《視覺日志》課上，孩子們用手工作品表達(dá)內(nèi)心的驚喜；戲劇教育專家、戲劇導(dǎo)演葉遜謙導(dǎo)演的戲劇課上，教室里高潮迭起、笑聲不斷，孩子們迫不及待奔上講臺(tái)表演定格畫面；育見愛性教育創(chuàng)始人、資深性教育培訓(xùn)師陳靜老師與孩子們輕松對(duì)話“身體與成長(zhǎng) ”時(shí)，我們看到孩子們的眼神從最初的羞澀和好奇，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榱俗匀慌c從容。這一個(gè)個(gè)精彩片段，展示出“燃燈閱讀”最動(dòng)人的模樣————不是單向的傳授，而是雙向的照亮。

師生互照，燃燈成矩，雙向奔赴

菖蒲鎮(zhèn)輔導(dǎo)小學(xué)種子教師柳坤：“最初得知要參加這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我內(nèi)心是拒絕的，教學(xué)日常讓我疲于應(yīng)付，家庭責(zé)任讓我惴惴不安。我一開始臆想著教育專家刷著 PPT 給我闡述他的研究成果，或者是參加參與感不足的線上培訓(xùn)。但是從參加‘燃燈閱讀’項(xiàng)目培訓(xùn)伊始，我首先對(duì)‘培訓(xùn)’有了新的認(rèn)識(shí)和接納，這培訓(xùn)竟然讓我樂(lè)于參與，樂(lè)于實(shí)踐，樂(lè)于堅(jiān)持！‘燃燈閱讀’的培訓(xùn)壓根就不是培訓(xùn)，是一種引導(dǎo)你感受、自行去體會(huì)、自我總結(jié)式的體驗(yàn)。”

中關(guān)鎮(zhèn)斗水小學(xué)種子教師劉羽：“走出會(huì)場(chǎng)，老師們手中那張劃分四區(qū)域的白紙，似乎不再是一張普通的紙，而是一幅課堂變革的路線圖，從擔(dān)憂到實(shí)踐，從放不開到適度放開，從怕失控到把握節(jié)奏——這或許是教育工作者永恒的課題，但至少，在這次，大家朝著改變邁出了第一步。”

五河輔導(dǎo)小學(xué)種子教師唐信會(huì)：“好的閱讀教學(xué)從不是‘灌輸’，而是像燃燈專家團(tuán)這樣，做一個(gè)溫柔的‘引火者’，輕輕撥動(dòng)孩子的心弦，讓他們自己在故事里探索、感悟、成長(zhǎng)。這般深度的閱讀引導(dǎo)，恰似在孩子們心中播下一顆顆思辨的種子，相信待以時(shí)日，定能長(zhǎng)成蔥郁的森林。”

中關(guān)鎮(zhèn)斗水小學(xué)劉少霞校長(zhǎng)說(shuō)：“最令我難忘的是，在送教期間與我的閱讀引路人朱雪晴老師進(jìn)行了一次深夜長(zhǎng)談。那晚，我們圍繞閱讀教學(xué)、個(gè)人成長(zhǎng)等話題暢所欲言，朱老師的見解與經(jīng)驗(yàn)如同明燈，讓我對(duì)閱讀的意義有了更深入、更深刻的認(rèn)識(shí)，也更加堅(jiān)定了我深耕閱讀教育的決心。”

葉遜謙老師在課后感慨：“在岳西，我看到了教育最本真的樣子——真誠(chéng)、接納、成長(zhǎng)。孩子眼里有光，教師心中有火。這不是送教，而是一場(chǎng)共同的教育創(chuàng)作。”陳靜老師則說(shuō)：“我們播下的，不僅是關(guān)于身體和自我的知識(shí)，更是一份關(guān)于尊重、理解和愛的信念。當(dāng)鄉(xiāng)村教師們帶著這份力量站上講臺(tái)，他們將不再是知識(shí)的單向傳遞者，而是無(wú)數(shù)個(gè)青春期的‘守護(hù)者’和‘引路人’。”

燈已點(diǎn)燃，路在腳下

“燃燈閱讀”送教活動(dòng)雖已告一段落，但它所點(diǎn)燃的星火，正悄悄在岳西的課堂中延續(xù)。

我們不只是教書的人，也是種樹的人。閱讀，就是那粒種子。

感謝所有參與的專家、學(xué)校、組織者，以及每一位在場(chǎng)的教師與孩子。

是你們，讓“燃燈”不只是一個(gè)名字，而成為一種行動(dòng)、一種精神、一種溫暖的傳承。

燈不滅，路不盡，愿岳西教育的明天，因閱讀而更加明亮，因愛而更加完整。

燃燈閱讀，我們下一程再見！

【燃燈閱讀】項(xiàng)目回顧

十六年前，克麗緹娜集團(tuán)陳碧華博士發(fā)起“燃燈計(jì)劃”時(shí)曾說(shuō)：“愿身邊一切光明如燈，能照亮他人”，從2009年開始培訓(xùn)鄉(xiāng)村教師，到2018年升級(jí)聚焦“燃燈閱讀”，新項(xiàng)目是一套健全、成熟、可復(fù)制性的鄉(xiāng)村閱讀系統(tǒng)，從培訓(xùn)鄉(xiāng)村閱讀的種子老師入手，讓他們有方法帶領(lǐng)孩子們從閱讀中找到樂(lè)趣。三期山西絳縣起與合作伙伴昌明教育基金會(huì)，在原有閱讀系統(tǒng)的基礎(chǔ)上 ，開設(shè)了視覺日志、戲劇課、兒童性教育等特色閱讀課，希望孩子們通過(guò)讀自然、讀現(xiàn)實(shí)、讀世界打開眼界，讓閱讀場(chǎng)景不局限于書本，而是對(duì)日常生活有觀察有積累，同時(shí)學(xué)會(huì)自我保護(hù)。六年三地，6.9萬(wàn)冊(cè)圖書、超4千人次的教師培訓(xùn)、17.3萬(wàn)孩子的閱讀曙光——這些數(shù)字背后，是無(wú)數(shù)個(gè)“種子老師”見證的蛻變；那些曾縮在教室角落的孩子，如今在舞臺(tái)上自信綻放；那些年紀(jì)倒數(shù)的孩子，找到前進(jìn)的動(dòng)力與方向。